عادت إسراء كراجة إلى غزة قبل عدة أشهر من اندلاع الحرب، في زيارة عائلية، على أمل العودة لاستكمال دراساتها العليا في إحدى الجامعات التركية. لكن الحرب فاجأتها، وهو ما غيّر كل مخططاتها وأدى إلى بقائها في غزة، مهددة بفقدان منحتها الدراسية.
قصة إسراء هي واحدة من مئات القصص لطلاب مقيدين في جامعات دولية ولم يستطيعوا اللحاق بدراستهم بسبب تواجدهم في قطاع غزة وقت اندلاع الحرب في 7 أكتوبر/ تشرين الأول 2023، وهو ما جعل مستقبلهم مهددا لأن غالبيتهم حاصل على منح دراسية مرهونة بتحقيق الطلاب لمعدلات دراسة معينة تتطلب تواجدهم في الجامعات.
حلمت إسراء بالعودة إلى مقاعد الدراسة في تركيا، لكن الحرب دمرت أحلامها وأجبرتها على إضاعة عام دراسي كامل، والآن تقف على حافة فقدان عام آخر، وهو ما يهدد مستقبلها الأكاديمي الذي سعت إليه على مدار سنوات مضت، فقد نزحت إسراء، التي تعيش في مدينة غزة، شمالي القطاع، نحو 16 مرة، واضطرت إلى التنقل من مكان لآخر دون أن تفقد الأمل في إمكانية استكمال دراستها رغم انقطاع الإنترنت المتكرر.
فحاولت التواصل مع إحدى المبادرات التي عملت على إجلاء الطلاب في بداية الحرب، لكنها لم تستطع الانضمام إليهم بسبب مشكلات الإنترنت والتواصل، لكن ذلك الأمل انقطع تماماً مع إغلاق الجيش الإسرائيلي لمعبر رفح والسيطرة عليه في مايو/ أيار 2024.
ومن هنا جاءتها فكرة تدشين مبادرة بالجهود الذاتية لمناشدة العالم لإيصال صوت الطلاب الدوليين العالقين في قطاع غزة.
وبدأت بالفعل في جمع البيانات الخاصة بالطلاب، وتفاعل معها في البداية نحو 500 شخص عبر مواقع التواصل الاجتماعي، وبدأ العديد يتطوعون لمساعدتها في المبادرة لتنطلق تحت اسم "أمل طلاب غزة".
تقول إسراء: "بدأت جمع بيانات الطلاب ووثائقهم، وتواصلنا مع العديد من الجهات الدولية والمحلية، لكن لم نحصل على أي رد مبشر. البعض قال صراحة إن الأمر صعب للغاية في الوقت الحالي، وآخرون لم يردوا علينا. تواصلنا مع الجهات التي استطاعت مساعدة الطلاب فيما مضى لكنهم لم يستطيعوا مساعدتنا، لكننا مستمرون في المناشدات".
ووصل عدد الطلاب الذين انضموا للمبادرة وقدموا أوراقهم إلى حوالي 1500 طالب وطالبة، حوالي 80 في المئة منهم حاصلون على منح دراسية يخشون فقدانها بسبب عدم قدرتهم على الالتزام بالمتطلبات الدراسية والتواجد في الجامعة.
ومنهم الطالبة دانيا إياد سكيك، التي حلمت بدراسة الطب واستطاعت الحصول على منحة بجامعة الأزهر في مصر، والتي تقول إن المنحة هي أملها لدراسة الطب إذ لا تستطيع تحمل تكلفة هذه الدراسة في غزة.
أما الآن فأمل دراستها للطب يكاد ينعدم إذا خسرت المنحة بعد خسارة أسرتها للكثير من مواردها المالية بسبب الحرب.
وتوضح دانيا: "تعبت كثيراً واجتهدت للحصول على هذه المنحة لأحقق حلم حياتي، والآن أنا مهددة بخسارة هذا الحلم تمامًا".
وتؤكد إسراء صاحبة المبادرة أن نحو 10 في المئة من الطلبة الذين قدموا أوراقهم لها أصيبوا خلال الحرب، منهم الطالب فراس حمزة أبو ركبة الذي ما زال يتشبث بالأمل خاصة وأنه درس بالفعل في إحدى الجامعات التونسية لمدة سنتين، وعاد بعدهما في زيارة لعائلته بغزة لتنطلق الحرب ويعلق في غزة.
يقول فراس: "خسرت بيتي في شهر ديسمبر/كانون الأول وأصبت في شهر يوليو/تموز أثناء قصف بيت كنت نازحاً بداخله أنا وأهلي. إصابتي بالغة في الصدر حيث يوجد 6 كسور. ركّب الأطباء لي البلاتين في كسرين فقط لقلة الإمكانيات الطبية. أصبحت غير قادر على القيام بأي مجهود بدني رغم صغر سني إذ أبلغ من العمر 21 عاماً فقط. حالياً أنا مهدد بخسارة دراستي إذا لم أستطع التواجد في الجامعة خلال شهر".
ويستأنف فراس: "أناشد للسفر لأكمل تعليمي فقد حُرِمت من كل شيء في غزة ولا يتبقى لي سوى تعليمي".
لا يختلف وضع فراس عن محمود الجزار البالغ من العمر 19 عاماً والذي تخرج من الثانوية العامة بمجموع 98 في المئة وحصل على منحة لدراسة الطب في الجزائر. لكن الحرب حالت دون سفره وبدء دراسته، وهو الآن مهدد ليس فقط بخسارة المنحة بل أيضاً بخسارة يده المهددة بالبتر بعدما أصيب بطلق ناري أدى إلى قطع كامل في الأعصاب الرئيسة وكسور معقدة تحتاج إلى عمليات جراحية عاجلة لا يمكن إجراؤها في قطاع غزة لنقص الإمكانيات.
ومع مرور الوقت وعدم قدرته على السفر سواء للعلاج أو الدراسة، أصبحت يده مهددة بالبتر وحلمه مهدد بالضياع.
يقول محمود، الذي يُسمع صوت إطلاق النار خلف حديثه مع غزة اليوم: "عندما حصلت على المنحة كانت سعادتي كبيرة لأني عملت جاهداً لسنوات لأصل لهدفي، لكن بعد إغلاق المعبر أيقنت أن حلمي يبعد فلا أستطيع فعل أي شيء لتغيير الواقع. الأمر ازداد سوءاً بعدما أصبحت يدي مهددة بالبتر".
وبحسب مؤسسة المبادرة هناك نحو 60 طالباً فقدوا بالفعل المنح الدراسية الخاصة بهم الأسبوع الماضي، منهم الطالب محمد سامر اليازجي الذي وصله نبأ حصوله على منحة دراسية من إحدى الجامعات التركية لدراسة طب الأسنان يوم 5 أكتوبر/ تشرين الأول 2023، وبينما كان يجهز أوراقه للسفر بدأت الحرب بعدها بيومين فقط لتبدأ مخاوفه من فقدان حلمه خاصة بعدما خسر بيته ووالده الذي قتل خلال الحرب. ومنذ أيام أرسلت له الجامعة خطاباً يؤكد خسارته للمنحة.
ويقول اليازجي: "ظلت المنحة الدراسية التي حصلت عليها هي بصيص الأمل بالنسبة لي وهي الدافع لصمودي وسط الظروف الصعبة التي نعيش فيها يومياً إلا أني اليوم في حالة صدمة كبيرة".
وتقول إسراء كراجة، مؤسسة المبادرة: "أعرف أن الظروف صعبة لكن رغم ذلك أحاول أيضاً. نحاول أن نحصل على الدعم من المؤسسات المحلية أو الدولية، لكن ذلك لم يتم حتى الآن. الشيء الوحيد الذي استطعنا تقديمه للطلاب هو أن الطلاب تساعد بعضها البعض. كلنا متطوعون ونحاول المساندة".
قد يهمـــــك أيضا :
]]>
استقبلت معالي الدكتورة مديحة بنت أحمد الشيبانية، وزيرة التربية والتعليم، اليوم، معالي الدكتور موسى المقريف، وزير التربية والتعليم بليبيا، والوفد المرافق له.
بحث الجانبان عددًا من المجالات المشتركة بين البلدين منها: النظام التعليمي، والعملية التعليمية، والتطور في التحول الرقمي، وتقنية المعلومات، والذكاء الاصطناعي، ومساهمته في تجويد العملية التعليمية، والمناهج التعليمية والإشراف التربوي، وخبرات ليبيا في التصحيح الإلكتروني، ونظام الامتحانات.
واستعرض الجانبان تجربة البلدين في الحد من التعليم المسائي، وتحدياته، ورعاية الموهوبين ومقاييس التشخيص، وتقديم عرض حول مسيرة التعليم في سلطنة عُمان.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
حلقة حول تدريس الرياضيات فـي عصر الذكاء الاصطناعي في سلطنة عمان
تطوير المناهج التعليمية لمواكبة متغيرات المرحلة وتعزيز مهارات اللغة العربية" في سلطنة عمان
]]>
وقّعت سلطنة عُمان وجمهورية تركيا بأنقرة على مذكرة تفاهم لتعزيز مجالات التعليم العالي تتضمن تبادل المنح الدراسية والأكاديمية، والاعتراف المتبادل لمؤسسات التعليم العالي بين الجانبين، ونقل العلوم والمعارف والتكنولوجيا، وعقد وتنظيم الدورات التدريبية، والحلقات، والندوات، والمؤتمرات، والمنتديات الثنائية، وإجراء الأبحاث العلمية.
وقّع على المذكرة من جانب سلطنة عُمان معالي الدكتورة رحمة بنت إبراهيم المحروقية، وزيرة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار، ومن الجانب التركي معالي الأستاذ الدكتور ايرول أوزفار، رئيس مجلس التعليم العالي التركي.
وتتضمن المذكرة استكشاف التجارب بين الجانبين في إنشاء برامج بحثية وابتكارية تتعلق ببناء القدرات البحثية، والابتكارية، والمهارات العملية المستقبلية لسوق العمل، بالإضافة إلى تبادل التجارب في تطوير نظام التعليم العالي بين البلدين، والاستثمار في الابتكار، والتمويل، وإنشاء المدن التكنولوجية.
وعقد الجانبان جلسة مباحثات بحضور عدد من مؤسسات التعليم العالي في البلدين، تضمنت عددًا من التوصيات لتفعيل مذكرة التفاهم أهمها زيادة أعداد المنح الدراسية، وزيادة التبادل الطلابي في البلدين، وتعزيز تبادل تدريس اللغة العربية والتركية في البلدين، وتوأمة مؤسسات التعليم العالي في البلدين من خلال تنظيم ملتقى حوار المعرفة العُماني التركي في مسقط بمشاركة مؤسسات التعليم العالي في البلدين.
وشملت الزيارة التي جاءت لبحث وتعزيز التعاون في جوانب التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار بين سلطنة عُمان وجمهورية تركيا عقد لقاء للتعريف بنظام التعليم العالي بسلطنة عُمان عبر عرض مرئي قدمته الدكتورة مريم بنت بلعرب النبهانية، المديرة العامة للجامعات والكليات الخاصة، فيما قدّم الدكتور عيسى بن سالم الشبيبي، المدير العام المساعد للبرامج البحثية وبناء القدرات، عرضًا مرئيًا حول منظومة البحث العلمي والابتكار في سلطنة عُمان، كما تمّ عقد لقاءات متبادلة بين مؤسسات التعليم العالي المشاركة من البلدين لتعزيز التعاون العلمي والأكاديمي فيما بينها.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
حلقة حول تدريس الرياضيات فـي عصر الذكاء الاصطناعي في سلطنة عمان
تطوير المناهج التعليمية لمواكبة متغيرات المرحلة وتعزيز مهارات اللغة العربية" في سلطنة عمان
]]>
انخفض عدد الطلاب الأجانب المتقدمين للدراسة في الجامعات البريطانية الشهر الماضي بمقدار السدس مقارنة بالعام الماضي.وتظهر إحصائيات وزارة الداخلية أن هناك 25,200 طلب أقل للحصول على تأشيرات الدراسة الممولة في أغسطس مقارنة بنفس الشهر في عام 2023، بانخفاض قدره 17.1 في المائة.
القوانين الجديدة للتأشيرات التي تم تقديمها في يناير تمنع الطلاب من جلب معالين معهم، إلا إذا كانوا يدرسون في برامج الدراسات العليا البحثية.
و قد يكون هذا جعل المملكة المتحدة مكانًا أقل جاذبية للدراسة بالنسبة للبعض، خاصة الطلاب من الهند ونيجيريا، الذين كانوا في السابق لديهم أعلى معدلات للمعالين. وقد كان هناك 15,500 طلب من معالي الطلاب هذا العام، وهو ما يمثل انخفاضًا بنسبة 83 في المائة عن العام الماضي.
و عادةً ما يبلغ عدد طلبات تأشيرات الطلاب ذروته بين يوليو وسبتمبر، قبل بداية العام الدراسي.
وقالت مؤسسة الدراسات المالية (IFS) إن هذا الانخفاض سيكون مهمًا للجامعات، التي أصبحت تعتمد بشكل متزايد على رسوم الطلاب الدوليين. في عام 2022-23، جاء خمس إيرادات جميع الجامعات في المملكة المتحدة من الرسوم من الطلاب الدوليين من خارج الاتحاد الأوروبي.
و قالت كيت أوجدن، كبيرة الاقتصاديين الباحثين في معهد الدراسات المالية: "القطاع بشكل عام في حالة مالية جيدة ويجب أن يكون قادرًا على التكيف. لكن بالنسبة لبعض المؤسسات الأقل انتقائية التي تعتمد بشكل كبير على رسوم الطلاب الدوليين وتواجه منافسة أكبر على الطلاب المحليين من المنافسين الأكثر انتقائية، قد يكون العام الأكاديمي القادم صعبًا."
وقالت جو جرادي، الأمين العام لاتحاد الجامعات والكليات: "إن قيود التأشيرات التي فرضتها الحكومة المحافظة السابقة تستمر في إلحاق الضرر بمالية الجامعات والاقتصادات المحلية ومكانة بريطانيا العالمية."
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
]]>
من الواضح لكثيرين أن التخصصات الدراسية تلعب دوراً كبيرا في الجامعات لجهة التفاوت في الرواتب. وعلى سبيل المثال لا الحصر جامعة إمبريال كولج هي الجامعة الرائدة في بريطانيا في تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والطب والأعمال وجامعات أخرى من الأدلة.
و خريجو إمبريال كوليدج ، الجامعة الأعلى تصنيفًا في بريطانيا في دليل جامعة ميل، هم الأعلى دخلًا في البلاد. حيث يكسبون في المتوسط 37,000 جنيه إسترليني خلال 15 شهرًا من التخرج، وهو ما يزيد بنسبة 68 في المائة عن متوسط 22,000 جنيه إسترليني الذي يكسبه خريجو جامعة الفنون في بليموث، التي تحتل المرتبة الأدنى في جدول هذا العام.
تلعب التخصصات الدراسية في الجامعتين دورًا كبيرًا في التفاوت في الرواتب. إمبريال هي الجامعة الرائدة في البلاد في تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والطب والأعمال، بينما تعد جامعة الفنون في بليموث واحدة من خمس جامعات متخصصة في الفنون في الدليل، مع مجموعة تشمل الموضة والتصميم والرسم والتصوير الفوتوغرافي - وجميعها مجالات عادة ما تكون ذات رواتب أقل.
لكن في الجامعات الأقل تخصصًا، يبدو أن السمعة الجيدة للجامعة تلعب دورًا في رواتب الخريجين. تهيمن جامعات مجموعة راسل، والتي غالبًا ما تكون من أصعب الجامعات في القبول، على مسألة الرواتب. جميع الجامعات الـ24 تحتل المراكز الأربعين الأولى، حيث يبلغ أقل متوسط للرواتب فيها 28,000 جنيه إسترليني للخريجين في كارديف وليفربول ويورك.
خريجو جامعة دورهام هم الأعلى أجراً من الجامعات في شمال إنجلترا (£31,000)، بينما خريجو جامعة سانت أندروز هم الأكبر دخلاً شمال الحدود بنفس مستوى الأجر الوسطي.
جميع الجامعات الخمس المتخصصة في الفنون تأتي ضمن أقل الجامعات من حيث متوسط الدخل، حيث يتصدر خريجو جامعة الفنون في لندن هذا المجموعة بدخل يبلغ 25,000 جنيه إسترليني.
جامعة هارتبري (23,000 جنيه إسترليني)، التي تقدم العديد من الدورات المتعلقة بالأراضي، وجامعتا باث سبا ويورك سانت جون (كلاهما 24,000 جنيه إسترليني) أيضًا ضمن الجامعات التي يحصل خريجوها على أدنى الأجور - وكلها أقل بكثير من عتبة 25,000 جنيه إسترليني التي يبدأ عندها سداد القروض الطلابية.
اقرأ القائمة الكاملة أدناه أو انقر هنا لإطلاق أداة البحث التفاعلية عن الجامعات – وقم بتخصيص التصنيفات للعثور على الجامعة الأنسب لك. بالإضافة إلى ذلك، ابحث عن أفضل الجامعات حسب التخصص.
إمبريال كوليدج لندن - 37,000 جنيه إسترليني
تحافظ إمبريال على مكانتها في صدارة تصنيف الجامعات للسنة الثانية على التوالي، متفوقة بشكل أكبر على أوكسفورد وكامبريدج. في الـ 12 شهرًا الماضية، أصبحت أيضًا المؤسسة البريطانية الأعلى تصنيفًا (والثانية عالميًا) في إصدار 2025 من تصنيفات جامعة كيو إس العالمية. تستقطب إمبريال أفضل الطلاب من جميع أنحاء العالم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والطب والأعمال (أو STEMMB كما تحب أن تسميها). أطلقنا عليها لقب جامعة العام في العام الماضي بفضل نجاحها في التصنيفات، ولكن الأسباب الأوسع لمنح الجائزة لاتزال صحيحة اليوم كما كانت قبل 12 شهرًا. تشمل هذه الأسباب الضمير الاجتماعي القوي للجامعة. تأخذ توسيع نطاق الوصول على محمل الجد، مع واحدة من أكثر برامج المنح الدراسية تقدمًا في المملكة المتحدة. كما تقدم عروض قبول مخفضة للطلاب الذين يتأهلون بموجب معايير القبول السياقية، والتي تم تعزيزها هذا العام. تقع الجامعة في ساوث كنسينغتون، في حرم جامعي مجاور لمنطقة المتاحف في العاصمة، ولديها تسعة مواقع أخرى حول العاصمة. خريجو إمبريال مطلوبون، حيث يحصلون على وظائف عالية المهارة أكثر من أي جامعة أخرى، ويحصلون أيضًا على أعلى الرواتب.
يوجد الآن ما يقرب من 15 طلبًا لكل مكان في كلية لندن للاقتصاد والعلوم السياسية (LSE)، بعد عام شهد ثاني أعلى معدل للطلبات على الإطلاق، ولكن تم قبول 270 طالبًا أقل. وقد شعر معظم تأثير هذا الانخفاض الطلاب البريطانيون، مما يدل ليس فقط على أزمة التمويل الحالية في التعليم العالي (حيث تكسب الجامعات أموالاً أكثر بكثير من الطلاب الأجانب) ولكن أيضًا على السوق العالمية التي تقوم فيها LSE بالتوظيف. يُعتبر الحصول على مكان في LSE أمرًا مرغوبًا في جميع أنحاء العالم، نظرًا لمكانتها البارزة في السياسة والاقتصاد والأعمال والعلوم الاجتماعية. يأتي الطلاب من مجموعة متنوعة من الخلفيات أكثر من معظم جامعات مجموعة راسل النخبوية - نتيجة لالتزام مستمر بتوسيع الوصول إلى دوراتها. ثلث العروض المقدمة للطلاب البريطانيين العام الماضي كانت عروض سياقية مخفضة تأخذ في الاعتبار العوائق الاجتماعية أو التعليمية. مع أكثر من 40 برنامجًا للحصول على درجة البكالوريوس، تقدم LSE حقيبة محدودة من المواد. تقع في وسط لندن، وبالقرب من المسارح والمتاحف ومراكز التسوق، حيث يتوفر للطلاب الكثير للقيام به عندما لا يكونون مشغولين بالدراسة. يحصل الخريجون على رواتب جيدة ويكون الطلب عليهم كبيرًا جدًا.
اعتبار من الأول من أغسطس، أصبحت الجامعة البريطانية الوحيدة المتخصصة في الطب والرعاية الصحية جزء من "قوة صحية" جديدة تحت اسم "مدينة سانت جورج، جامعة لندن" بعد اندماجها مع "سيتي، جامعة لندن". فازت المؤسسة الجديدة بجائزة "جامعة العام للوظائف للخريجين"، بناء على نجاحها السابق في نتائج الطلاب في مجالات الطب والرعاية الصحية والمهن. كما حصلت على المركز الثاني لجائزة "جامعة العام في المملكة المتحدة"، جزئي بسبب الإمكانات التي يقدمها الاتحاد. يجمع الاندماج بين مؤسستين لهما حضور كبير ومتكامل في الطب والرعاية الصحية، وفي الوقت نفسه يضيف التعليم العام للمحترفين في "سيتي" إلى المزيج. يخلق هذا جامعة تمتد على تخصصات متعددة وعبر العاصمة نفسها، مما يُتوقع أن يجذب المتقدمين بشكل كبير في المستقبل. تأمل الجامعة في استخدام كتلتها الحرجة للتعامل مع قضايا السياسة والعلاج والبحث التي تواجه هيئة الخدمات الصحية الوطنية. تقع الجامعة في توتينج، جنوب لندن، وتعرف "سانت جورج" بتدريبها الطبي، لكنها قدمت لسنوات عديدة مجموعة واسعة من الدورات المتعلقة بالصحة، بما في ذلك العلوم الطبية الحيوية، وعلم الأدوية السريري، والتصوير الشعاعي التشخيصي، وعلوم الرعاية الصحية، والعلاج الوظيفي، وعلوم المسعفين، والعلاج الطبيعي، والعلاج الإشعاعي والأورام. تجذب "سانت جورج" مجموعة متنوعة من الطلاب، حيث يأتي أكثر من ثلثي المقبولين من الأقليات العرقية وحوالي الثلث من البالغين الذين يعودون إلى التعليم.
2. كلية لندن للاقتصاد والعلوم السياسية - £36,000
يوجد الآن ما يقرب من 15 طلبًا لكل مكان في كلية لندن للاقتصاد والعلوم السياسية (LSE)، بعد عام شهد ثاني أعلى معدل للطلبات على الإطلاق، ولكن تم قبول 270 طالبًا أقل. وقد تأثر معظم ذلك الانخفاض بالطلاب البريطانيين، مما يشير ليس فقط إلى أزمة التمويل الحالية في التعليم العالي (حيث تكسب الجامعات أموالًا أكثر بكثير من الطلاب الأجانب) ولكن أيضًا إلى السوق العالمية التي تقوم فيها LSE بالتوظيف. تُعتبر مكانة في LSE مطلوبة في جميع أنحاء العالم، نظرًا لتميزها في السياسة والاقتصاد والأعمال والعلوم الاجتماعية. يأتي الطلاب من مجموعة متنوعة من الخلفيات أكثر من معظم جامعات مجموعة راسل النخبوية - نتيجة لمهمة مستمرة لتوسيع الوصول إلى دوراتها. ثلث العروض المقدمة للطلاب البريطانيين العام الماضي كانت عروض سياقية مخفضة تأخذ في الاعتبار العوائق الاجتماعية أو التعليمية. مع أكثر من 40 برنامجًا لدرجة البكالوريوس، تقدم LSE مجموعة محددة من المواد. تقع في وسط لندن، وقريبة من المسارح والمتاحف ومراكز التسوق، حيث يجد الطلاب الكثير مما يمكنهم القيام به عندما لا يكونون منشغلين بالدراسة. يحصل الخريجون على رواتب جيدة ومطلوبون بشكل كبير.
. 3 (مشترك). جامعة سانت جورج، جامعة لندن - 34,000 جنيه إسترليني
اعتبارًا من 1 أغسطس، أصبحت الجامعة الوحيدة المتخصصة في الطب والرعاية الصحية في المملكة المتحدة جزءًا من "قوة الصحة" الجديدة لمدينة سانت جورج، جامعة لندن، بعد اندماجها مع سيتي، جامعة لندن. فازت المؤسسة الجديدة بجائزة جامعة العام لوظائف الخريجين، بناءً على نجاحها السابق في نتائج الطلاب في مجالات الطب والرعاية الصحية والمهن. كما أنها وصيف جامعة العام في المملكة المتحدة، جزئيًا بسبب الإمكانات التي يوفرها الاتحاد. يجمع الاندماج بين مؤسستين لهما حضور كبير ومتكامل في الطب والرعاية الصحية، مع إضافة التعليم العام للمحترفين من سيتي. يخلق ذلك جامعة تمتد عبر تخصصات متعددة والعاصمة نفسها، مما يُتوقع أن يكون عامل جذب مهم للمتقدمين في المستقبل. تأمل الجامعة في استخدام كتلتها الحرجة لمعالجة قضايا السياسة والعلاج والبحث التي تواجه NHS. تقع في توتينغ، جنوب لندن، وتشتهر سانت جورج بتدريبها الطبي، لكنها تقدم منذ سنوات عديدة مجموعة واسعة من الدورات المتعلقة بالصحة، تشمل العلوم الطبية الحيوية، وعلم الأدوية السريري، والأشعة التشخيصية، وعلوم الرعاية الصحية، والعلاج الوظيفي، وعلوم المسعفين، والعلاج الطبيعي، والعلاج الإشعاعي والأورام. تجذب سانت جورج مجموعة متنوعة من الطلاب، حيث ينتمي أكثر من ثلثي المقبولين إلى الأقليات العرقية وحوالي ثلثهم من العائدين الناضجين إلى التعليم.
3 (مشترك). جامعة كامبريدج - 34,000 جنيه إسترليني
إلغاء أهداف قبول مدارس الدولة في كامبريدج، الذي أُعلن عنه في وقت سابق من هذا العام، ليس دليلاً على أن الجامعة لم تعد تهتم بالإنصاف في عمليات القبول. بدلاً من ذلك، هو دليل على نجاح سياساتها على مدى العقد الماضي، والتي قطعت شوطًا طويلاً في القضاء على هيمنة المدارس الخاصة، حيث بلغت نسبة قبول مدارس الدولة 72.9% في عام 2022. بناءً على كلمات النائبة الجديدة لرئيس الجامعة، البروفيسورة ديبورا برينتيس، قد يتم معالجة التفاوتات الإقليمية في القبول قريبًا. في سبتمبر الماضي، جاء 52.5% من الطلاب الجامعيين من لندن وجنوب شرق البلاد، بينما جاء 1.8% من الشمال الشرقي و5% من يوركشاير. أعداد الطلبات مستقرة، مع حوالي ستة طلبات لكل مكان. تتراوح عروض A-level الدنيا من A*A*A إلى A*AA، على عكس أكسفورد التي تعتمد بشكل أكبر على اختبارات القبول وتقدم العديد من العروض عند "فقط" AAA. هناك 29 كلية جامعية للاختيار من بينها، ويستحق الأمر زيارتها قبل التقديم لمعرفة أين قد تكون الأنسب. ليست جميعها جميلة بشكل نموذجي، وليست جميعها في وسط المدينة. يغلق باب التقديم في 15 أكتوبر.
5 (مشتركة). كلية لندن الجامعية - £33,000
الآن وبعد أن أصبحت مفتوحة بالكامل، توفر UCL East لكلية لندن الجامعية مقرًا ثانيًا بجانب مقرها القديم في بلومزبري، وسط لندن. تقع UCL East داخل حديقة الملكة إليزابيث الأولمبية، وهي جزء من الإرث الثقافي والتعليمي العصري لـ East Bank الذي نتج عن أولمبياد لندن 2012. حيث أن 54% من القبولات في العام الماضي كانت من الخارج، لا توجد جامعة أخرى توظف طلابًا جامعيين من الخارج بهذا الحجم الكبير. تأسست كلية لندن الجامعية في عام 1826، ومع اقترابها من الذكرى المئوية الثانية، تظل وفية لمبدأ المساواة في كل شيء، حيث قدمت دعمًا ماليًا بقيمة 11.7 مليون جنيه إسترليني لحوالي 30% من الطلاب المقبولين في العام الماضي، بينما حصل حوالي واحد من كل ستة على مكان من خلال عرض سياقي. هناك قوة أكاديمية في جميع التخصصات ويزداد الطلب على خريجيها الأحرار التفكير - حيث وجد أحدث تقرير من High Fliers أن كلية لندن الجامعية كانت مستهدفة من قبل عدد أكبر من أصحاب العمل البارزين أكثر من أي جامعة أخرى في لندن. سيظهر هذا التفكير الحر الأسطوري في المحكمة في عام 2026 عندما يقوم حوالي 5,000 من الطلاب الحاليين والسابقين باتخاذ إجراء قانوني بارز ضد الجامعة بسبب تأثيرات كوفيد والإضرابات على شهاداتهم. العديد من الجامعات الأخرى ستراقب من خلف الأريكة.
قد يهمك أيضا:
12 طالباً صومالياً من ضمنهم 7 فتيات يحصلون على منح دراسية من جامعات أميركية
المكتب الثقافي الكويتي يزور 4 جامعات أميركية لبحث سبل التعاون
]]>
علقت مدارس في عدة ولايات ألمانية الدراسة مؤقتاً لآلاف الطلاب بسبب تلقيها رسائل تهديد عبر البريد الإلكتروني وتهديدات بوجود قنابل. وبحسب «وكالة الأنباء الألمانية»، كان لبعض التهديدات علاقة بالأوضاع في الشرق الأوسط. وتتعلق الحالات المعلنة حتى الآن بمدارس في ولايات براندنبورغ وراينلاند بفالتس وهامبورغ.
وقامت 16 مدرسة في غرب براندنبورغ بإبلاغ الشرطة صباحاً عن تلقيها رسائل بريد إلكتروني متطابقة في محتواها وتحمل تهديدات، وفقاً لما ذكرته متحدثة باسم الشرطة.
ولم ترغب المتحدثة في الكشف عن محتويات الرسائل.
وذكرت المتحدثة أن الشرطة قامت بالتحقق من السلامة في كل مدرسة متضررة على الفور، واستبعدت وجود خطر. ووفقاً لنائب مدير مكتب التعليم في منطقة براندنبورغ آن دير هافل، فإن رسائل البريد الإلكتروني تحدثت عن وجود متفجرات.
كما تلقت خمس مدارس في هامبورغ رسائل تهديد من جهات غير معروفة، مما أدى إلى بقاء آلاف الطلاب في منازلهم صباحاً.
وأنهت الشرطة مهمة التعامل مع هذه الواقعة في وقت مبكر قبل الظهر وأعيد فتح المدارس.
وأفاد مكتب شركة التحقيقات الجنائية في ولاية راينلاند - بفالتس بأن مدارس في الولاية تلقت رسائل من جهات مجهولة تهدد بوجود قنابل.
ومع ذلك، يعتقد المحققون في تقييمهم الأولي أن هذه التهديدات ليست جدية لكنهم أشاروا إلى أن التحقيقات لا تزال مستمرة.
وقال المحققون إنهم يعتقدون أن هذه التهديدات مرتبطة بالوضع الحالي في الشرق الأوسط فيما يتعلق بالحرب الدائرة في قطاع غزة.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
المدارس الألمانية تدرّب المراهقين على شرب الكحول بموافقة ذويهم
إستمرار تراجع أعداد التلاميذ في المدارس الألمانية
]]>
قالت وكالة غوث وتشغيل اللاجئين الفلسطينيين (الأونروا)، الاثنين، إن أكثر من 600 ألف طالب يحرمون من التعليم في غزة لعام آخر، مع استمرار الحرب بين إسرائيل وحركة حماس منذ 7 أكتوبر الماضي. وأضافت أن التعليم غير متاح في مدارسها بقطاع غزة، والبالغ عددها 200 مدرسة، حيث يتم استخدام العديد منها كملاجئ للفلسطينيين النازحين، فيما تم تدمير عدد آخر بقصف إسرائيلي.
وأكدت أن فرقها لا تزال تقدم أنشطة ترفيهية ودعما نفسيا واجتماعيا في بعض مدارسها.
وأوضحت أن الأطفال في غزة يعانون من أسوأ آثار الأزمة الإنسانية هناك، بما في ذلك خطر تفشي الأمراض، مشيرة إلى استمرار الجهود لتحصين الأطفال ضد مرض شلل الأطفال.
وأفاد مكتب الأمم المتحدة لتنسيق الشؤون الإنسانية بأن المرحلة الثانية من حملة التطعيم ضد شلل الأطفال اختتمت، الأحد، في جنوب غزة. وقال المكتب إنه تم الوصول إلى أكثر من 256 ألف طفل دون سن 10 سنوات في خان يونس ورفح على مدى أربعة أيام خلال المرحلة الثانية من حملة التطعيم.
وأضاف أن الجولة الأولى من الحملة اكتملت بنسبة 70 في المئة تقريبا، حيث تم تطعيم أكثر من 446 ألف طفل من أصل 640 ألف طفل مستهدفين خلال هذه الجولة الأولى، مفيدا بأنه من المتوقع أن تبدأ الجولة الثانية من التطعيم في غضون أربعة أسابيع تقريبا.
ومن المقرر أن تبدأ المرحلة الأخيرة من هذه الجولة الأولى، الثلاثاء، في شمال غزة، وفقا لمكتب تنسيق الشؤون الإنسانية. لكنه أشار إلى أن أوامر الإخلاء الجديدة الصادرة لأجزاء من الشمال تشمل مناطق تم الاتفاق فيها على توقف القتال لإتاحة المجال للتطعيم ضد شلل الأطفال.
وأضاف المكتب الأممي أن من بين المتضررين من أمر الإخلاء هذا حوالي 5000 نازح لجأوا إلى سبعة مراكز جماعية، معظمها مبانٍ كانت تستخدم كمدارس، وذلك وفقا للتقييمات الأولية التي أجراها شركاء الأمم المتحدة في المجال الإنساني.
وحذر المكتب من أن أوامر الإخلاء المتكررة تعمق الأزمة الإنسانية لمئات الآلاف من الناس في غزة، وأنه حتى اليوم، لا يزال أكثر من 55 أمرا بالإخلاء ساريا، والأوامر تغطي ما يصل إلى 86 في المئة من مساحة قطاع غزة.
ونبه إلى أن هذه التوجيهات إلى جانب الأعمال العدائية النشطة والهجمات على قوافل المساعدات وتدمير الطرق الرئيسية ووجود ذخائر غير منفجرة وانعدام النظام العام والسلامة، تعوق عمليات الإغاثة في غزة.
وأشار مكتب تنسيق الشؤون الإنسانية كذلك إلى استمرار عمليات التأخير والمنع في تقييد وصول المساعدات الإنسانية بشكل كبير.
وأوضح أن عدد البعثات والتنقلات الإنسانية داخل غزة التي رفضت السلطات الإسرائيلية السماح لها بالوصول تضاعف تقريبا في أغسطس مقارنة بشهر يوليو، حيث تم رفض 105 بعثات وتنقلات في الشهر الماضي، مقابل 53 في الشهر الذي سبقه.
قد يهمك ايضًا:
]]>
جاءت الجامعات الأميركية وفي مقد متها "هارفارد" مجددا صدارة تصنيف شنغهاي لأفضل الجامعات في العالم الذي نشر الخميس، حيث حل ت "باريس-ساكلي" أولى في بين مؤسسات التعليم العالي في أوروبا القارية بنيلها المركز الثاني عشر. وحصلت "هارفارد" للسنة الثانية والعشرين تواليا في المرتبة الأولى، تلتها جامعتان أميركيتان أخريان هما "ستانفورد" و"معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا" ("إم آي تي") في نسخة 2024 من هذا التصنيف العالمي لأفضل مؤسسات التعليم العالي، الذي يصدر منذ عام 2003 من الشركة المستقلة Shanghai Ranking Consultancy ("شنغهاي رانكينغ كونسلتنسي").
أما "كامبريدج" و"أكسفورد" البريطانيتان فنالتا تباعا المركزين الرابع والسادس في هذا التصنيف الذي استحوذت المؤسسات الجامعية في البلدان الناطقة بالإنكليزية على مراكزه العشرة الأولى.
وبقيت جامعة باريس-ساكلي Paris-Saclay الفرنسية بين الجامعات العشرين الأولى، وتقدمت من المرتبة الخامسة عشرة إلى الثانية عشرة، محققة "أفضل مركز لمؤسسة جامعية فرنسية منذ إنشاء التصنيف"، بحسب بيان لوزارة التعليم العالي والبحوث الفرنسية.
منذ عام 2003، يأخذ تصنيف شنغهاي في الاعتبار ستة معايير، من بينها عدد جوائز نوبل وميداليات فيلدز (التي توصف ب"نوبل الرياضيات") بين طلاب الدراسات العليا والأساتذة، وعدد الباحثين الأكثر استشهادا بهم في تخصصاتهم أو عدد المنشورات في مجلتي "ساينس" و"نيتشر".
وتركز هذه المعايير بشكل أساسي على البحوث وليس على التعليم، ما يول د بعض الانتقادات لهذا الترتيب. كما الحال مع تصنيف الأعوام المنصرمة، شمل التقويم أكثر من 2500 مؤسسة جامعية لتحديد تصنيف أفضل 1000 مؤسسة.
قد يهمك أيضا:
12 طالباً صومالياً من ضمنهم 7 فتيات يحصلون على منح دراسية من جامعات أميركية
المكتب الثقافي الكويتي يزور 4 جامعات أميركية لبحث سبل التعاون
]]>
وقَّعت جامعة السُّلطان قابوس وميناء صحار والمنطقة الحرة اتفاقية بهدف تعزيز أطر التعاون المشترك في مجالات البحث والتطوير وتبادل الخبرات الأكاديمية والتشغيلية بما يعود بالنفع على المنظومتين.
وقد وقَّع الاتفاقية من جانب جامعة السُّلطان قابوس صاحب السُّمو السَّيد الدكتور فهد بن الجلندى آل سعيد رئيس جامعة السُّلطان قابوس، ومن جانب ميناء صحار والمنطقة الحُرة المهندس عبدالله بن خلفان الجابري رئيس مجلس إدارة ميناء صحار والمنطقة الحرة.
ويأتي هذا التعاون في إطار التزام جامعة السُّلطان قابوس وميناء صحار والمنطقة الحرة بدفع عجلة الابتكار ومد جسور الشراكة بهدف تحقيق النمو المستدام فمن خلال الارتكاز على التميز الأكاديمي لجامعة السُّلطان قابوس سيعزز ميناء صحار والمنطقة الحرة من تطوره في أهم المجالات التقنية عبر تكامل خبراته العملية مع خبرات جامعة السُّلطان قابوس للتغلب على التحديات وتحقيق الأهداف المشتركة بما سيسهم في نمو الاقتصاد الوطني بما يتماشى مع رؤية عُمان 2040.
ومن المتوقع أن تسهم هذه الاتفاقية في توظيف الخبرات في تقنيات الذكاء الاصطناعي وإنترنت الأشياء، والمركبات ذاتية القيادة بهدف تسريع مسار الابتكار في ميناء صحار والمنطقة الحرة وتشمل الاتفاقية سبلًا متعددة للتعاون من بينها المشاريع البحثية المشتركة وهي فرصة لتكامل الخبرات العملية لدى ميناء صحار والمنطقة الحرة مع المعرفة والخبرات الأكاديمية في التقنيات لدى الجامعة كما تستهدف الاتفاقية بناء بيئة تعليمية مستدامة لنشر المعرفة ومشاركة الخبرات، وذلك من خلال إقامة وتنظيم المؤتمرات والورش والندوات ذات العلاقة، إضافة إلى تعزيز النشر العلمي المشترك بين الجهتين وتبادل الخبرات وإبراز قصص النجاح في المشاريع البحثية المشتركة بين الجامعة وميناء صحار والمنطقة الحرة.
كما تؤطّر الاتفاقية دعم مسابقة عُمان للطائرات المسيَّرة والمعززة بالذكاء الاصطناعي، وهي مسابقة سنوية تُنظم بالشراكة بين جامعة السُّلطان قابوس ووزارة النقل والاتصالات وتقنية المعلومات؛ وتهدف إلى تدريب طلبة الجامعات والكليات في السلطنة على تقنيات الطائرة المسيَّرة وطريقة تفعيلها بالذكاء الاصطناعي لجعلها ذاتية القيادة. وتتضمن الاتفاقية تسهيل الزيارات الميدانية والتدريب العملي لطلبة جامعة السُّلطان قابوس في ميناء صحار والمنطقة الحرة، ما سيمنحهم منظورًا عمليًّا لواقع التحديات والفرص في القطاع الصناعي، وبالتحديد القطاع اللوجستي.
ولن تقتصر ثمار هذا التعاون على ذلك فحسب، بل ستشمل أيضًا تمكين الطرفين من اقتراح ودعم مشاريع التخرج لطلبة الجامعة لما فيه من فائدة مشتركة للجميع وفي نفس الوقت تعزيز البحث العلمي لإيجاد حلول هندسية ناجعة للتحديات التي يواجها القطاع اللوجستي. جدير بالذكر أن هذه الاتفاقية تشكل استكمالًا للتعاون الناجح بين جامعة السُّلطان قابوس وميناء صحار والمنطقة الحرة في مجال رصد شقوق المنصات البحرية في ميناء صحار، الذي يؤمل منه أن يفضي إلى مخرجات إيجابية تعزز استدامة هذا التعاون.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
وزارةُ التربية والتعليم العمانية تعتمد نتائج امتحانات دبلوم التعليم العام للعام الدراسي 2022 / 2023
حلقة عمل تناقش رفع كفاءة برنامج إعداد المعلمين بمؤسسات التعليم العالي الحكومية والخاصة
]]>
احتضنت جامعة صحار افتتاح فعاليات برنامج التبادل الطلابي للتدريب، بالتعاون مع المجلس العربي للتدريب والإبداع الطلابي، بمشاركة طلبة من 5 جامعات عربية.
ورحب الدكتور حمدان الفزاري رئيس جامعة صحار بالطلبة، موجهًا الشكر للمجلس العربي للتدريب والإبداع الطلابي، كما ثمن التعاون بين المجلس وجامعة صحار.
وقال الفزاري: "نسعى في جامعة صحار إلى مد جسور التعاون والشراكات مع مختلف المؤسسات الجامعية سواء في سلطنة عمان وخارجها، ويأتي استضافة الجامعة لبرنامج التبادل الطلابي مع المجلس العربي للتدريب والإبداع تماشياً مع هذا التوجه وتعزيز لروح التعاون وتبادل الخبرات، وذلك بعد التطور الكبير الذي تشهده الجامعة في مختلف المجالات، إذ تتماشى هذه التطورات مع الخطة الاستراتيجية للجامعة، وتبرز جهود الجامعة محليا وعالميا على المستوى التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار والإبداع العلمي وخدمة المجتمع، كما أن هذه فرصة سانحة للطلبة الزائرين للتعرف على الجامعة وتبادل الخبرات واكتشاف المعالم السياحية في سلطنة عمان".
]]>
ناقشت جامعة السلطان قابوس ممثلة بكلية الآداب والعلوم الاجتماعية، رسالة ماجستير للطالبة راوية بنت محمد الرواحية- تخصص الإعلام- "الصحافة والنشر الإلكتروني"، بعنوان "معالجة الصحافة العُمانية العربية اليومية لجائحة كورونا (كوفيد-19): دراسة للمضمون والقائم بالاتصال".
وتسعى هذه الدراسة إلى وصف وتحليل معالجة الصحف العُمانية اليومية الناطقة باللغة العربية لجائحة كورونا (كوفيد-19)، خلال الفترة ما بين 25 فبراير 2020 وإلى 1 يونيو 2022، والكشف عن خصائص المعالجة التي قدمتها هذه الصحف للجائحة، بالإضافة إلى تفسير تأثير طبيعة النظام الإعلامي في سلطنة عُمان على الممارسة الصحفية أثناء هذه الجائحة من وجهة نظر الصحفيين.
واعتمدت هذه الدراسة على نظرية ترتيب الأولويات، ومدخل النظم الإعلامية كإطار نظري لها، كما أنه اعتمادًا على منهج المسح وظفت الدراسة أداتين رئيسيتين لجمع البيانات هما استمارة تحليل المضمون، وأداة المقابلة المقننة لجمع البيانات من الصحفيين.
وخلصت الدراسة إلى عددٍ من النتائج، ومنها أن حجم اهتمام الصحف العُمانية عينة الدراسة بتغطية جائحة كورونا (كوفيد-19) بلغ الثلث (21%) من إجمالي مساحة الصحيفتين في فترة الدراسة، وبلغ عدد موادها الصحفية 5444 مادة صحفية، وتصدر الخبر قائمة المواد الصحفية المنشورة، وبلغت نسبتها في فترة الدراسة (%63).
وأكدت نتائج الدراسة أيضًا أن الصحف العُمانية عينة الدراسة اهتمت بالدرجة الأولى بمعالجة الأحداث والموضوعات ذات الصبغة الوطنية بنسبة بلغت (%49)، واعتمدت هذه الصحف في تغطيتها لأحداث جائحة كورونا (كوفيد-19) على وكالات الأنباء بنسبة (%32) من إجمالي المواد الصحفية المنشورة فيها عن الجائحة.
كما كشفت الدراسة عن مستوى سيطرة الحكومة على تدفق المعلومات أثناء تغطية الجائحة من حيث تفعيل قنوات رسمية، واختيار المتحدثين الرسميين لبعض المؤسسات كاللجنة العليا ووزارة الصحة، وتحديد مصادر معينة للحصول على البيانات والمعلومات مثل وكالة الأنباء العُمانية، والتطبيقات الخاصة بالجائحة، وذلك سعيًا لجعل المعالجة منسجمة ومتوافقة بحيث تلتزم الصحف بمسار واحد متماشيًا مع التوجيهات والتعليمات.
وتوصلت الدراسة إلى عدد من العوامل المؤثرة على ترتيب أولويات موضوعات الجائحة من وجهة نظر الصحفيين، وجاء في مقدمتها الإجراءات التي حددتها الدولة في إدارة الجائحة بشكل عام، وفي المجال الإعلامي بشكل خاص، وسياسة المؤسسة الصحفية التي ينتمي إليها الصحفيين، والمحددات التي وضعتها في معالجة الجائحة.
تكونت لجنة المناقشة من د. نايفة بنت عيد بيت سليم رئيسا، المكرم أ.د عبدالله الكندي مشرفًا، د. حسني محمد نصر ممتحنًا داخليًا، د. ناهدة مخادمة ممتحنًا خارجيًا.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
وزارةُ التربية والتعليم العمانية تعتمد نتائج امتحانات دبلوم التعليم العام للعام الدراسي 2022 / 2023
حلقة عمل تناقش رفع كفاءة برنامج إعداد المعلمين بمؤسسات التعليم العالي الحكومية والخاصة
]]>
أثيرت خلال اليومين الماضيين ضجة كبيرة بين طلبة الثانوية العامة "التوجيهي" في الأردن بعد مزاعم عن تسريب ورقة امتحان مادة الأحياء لطلبة العلمي، وقبلها أسئلة مساقات أخرى، عبر وسائل التواصل الاجتماعي. فقد انقسمت آراء الطلبة بين من تحدث عن تسرب أسئلة الامتحان بعد بدء الجلسة، فيما قال آخرون إن الورقة كانت بين يدي البعض قبل الدخول إلى قاعة الامتحان.
من جانبه أوضح مدير الامتحانات في وزارة التربية والتعليم الأردنية محمد شحادة، أن الوزارة ضبطت طلبة أثناء تصويرهم لأوراق امتحانات التوجيهي في بعض المباحث، مؤكداً أن تصوير ورقة امتحان التوجيهي بعد بداية الامتحان أمر وارد.
وبيّن أنه حتى وإن خرجت ورقة امتحان التوجيهي من القاعة فعودة إجاباتها للطلبة داخل القاعة خلال الامتحان بالغة الصعوبة.
كذلك أشار إلى أن الوزارة ضبطت نحو 900 مخالفة خلال امتحانات التوجيهي معظمها إدخال وسائل الاتصال.
بدوره أفاد مصدر أمني أردني بأن وحدة مكافحة الجرائم الإلكترونية تتابع صفحات عبر مواقع التواصل الاجتماعي وتطبيق التراسل "تيليغرام" على وجه التحديد، والتي ادّعت تسريب أسئلة امتحان مبحث العلوم الحياتية للتوجيهي 2024.
وأضاف المصدر أن معلومات وردت حول تسريب أسئلة الامتحان، فيما يجري العمل على التأكد من صحتها من قبل الفنيين في الوحدة.
وفي حال ثبت لدى الوحدة وجود تسريب لأسئلة الامتحان سيتم ملاحقة المتورطين قانونيا.
يذكر أن التوجيهي هو امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة في المملكة الأردنية الهاشمية، وهو آخر مرحلة من مراحل التعليم المدرسي قبل الالتحاق بالجامعة أو الكلية.
وللتقدم للامتحان يجب على الطالب أن يتخطى بنجاح 9 سنوات من التعليم الأساسي وسنتين من التعليم الثانوي الأكاديمي أو المهني أو 10 سنوات من التعليم الأساسي وسنة واحدة من التعليم الثانوي بشقيه.
وقّعت جامعة السُّلطان قابوس وجامعة سانت بطرسبورغ الحكومية في روسيا الاتحادية اليوم على اتفاقية تعاون في مجال التبادل الطلابي تشمل طلبة الدراسات الجامعية الأولى وطلبة الدراسات العليا على هامش جدول أعمال البعثة المشاركة في افتتاح معرض وفعاليات "يوم عُمان" في متاحف كرملين موسكو تحت عنوان "بهاء الفضة: مقتنيات من البلاط العُماني"
تشمل اتفاقية التعاون استقبال طلبة من جامعة سانت بطرسبورغ الحكومية للدراسة في مجال التبادل الطلابي لمدة فصل دراسي في جامعة السُّلطان قابوس، وتتيح المجال لطلبة جامعة السُّلطان قابوس للدراسة في جامعة سانت بطرسبورغ الحكومية بهدف تعزيز خطط الجامعة في التعاون الدولي وبحث سبل التعاون في المجالات ذات الاهتمام المشترك.
وقع على الاتفاقية من الجانب العُماني صاحبةُ السُّمو السّيدة الدكتورة منى بنت فهد آل سعيد، مساعد رئيس جامعة السُّلطان قابوس للتعاون الدولي ومن الجانب الروسي الدكتور/ سيرجي فلاديمير آندريوشين، نائب رئيس جامعة سانت بطرسبورغ الحكومية، بحضور سعادة جمال بن حسن الموسوي، الأمين العام للمتحف الوطني وسعادة حمود بن سالم آل تويه، سفير سلطنة عُمان المعتمد لدى روسيا الاتحادية، والسفير عبدالله بن حمد الريامي، رئيس دائرة التعاون الثقافي بوزارة الخارجية.
وتُعد جامعة سانت بطرسبورغ الحكومية واحدة من أقدم وأشهر الجامعات في روسيا الاتحادية، حيث تأسست في عام (1724م)، على يد بيتر الأكبر، وتعدّ من المؤسسات التعليمية الرائدة في روسيا الاتحادية، وتقدم الجامعة مجموعة واسعة من البرامج الأكاديمية تشمل العلوم الطبيعية، والعلوم الإنسانية، والعلوم الاجتماعية، والهندسة، والطب.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
وزارةُ التربية والتعليم العمانية تعتمد نتائج امتحانات دبلوم التعليم العام للعام الدراسي 2022 / 2023
حلقة عمل تناقش رفع كفاءة برنامج إعداد المعلمين بمؤسسات التعليم العالي الحكومية والخاصة
]]>
احتفلت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار ممثلة بالمديرية العامة للتدريب المهني اليوم بمجمع السلطان قابوس الشبابي للثقافة والترفيه بصلالة بتخريج الدفعة السابعة من طلبة الكلية المهنية بصلالة.
رعى الحفل سعادة الدكتور سيف بن عبدالله الهدابي وكيل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار للبحث العلمي والابتكار.
وألقى الدكتور سعيد بن مسعود كشوب مدير الكلية المهنية بصلالة كلمة وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار قال فيها: إن َوزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار ماضية في مواكبة التطورات والمتغيرات في مجالات التعليم والتدريب والبحث العلمي والتشجيع على الابتكار والإبداع، مؤكدًا على أن جاهزية الخريجين للاندماج في سوق العمل بمختلف التخصصات بعد التأهل العلمي التدريبي الذي تلقوه في الكلية.
وتضمن الحفل كلمة الخريجين وتقديم عرض مرئي عن الكلية والتخصصات المطروحة والمرافق المزودة بأحدث التقنيات والوسائل والأجهزة المعتمدة بما يتناسب مع مقاييس منظومة التعليم والتدريب المهني ومتطلبات سوق العمل.
وفي الختام قام سعادة الدكتور راعي المناسبة بتسليم الشهادات لخريجي الدبلوم المهني وتوزيع الجوائز على الطلبة المتفوقين والمجيدين من مختلف تخصصات برنامج الدبلوم المهني.
وبلغ أن عدد الخريجين /213/ خريجًا وخريجة في مسار الدبلوم المهني موزعين على ثلاثة تخصصات وهي: هندسة الطاقة وصيانة الأجهزة الإلكترونية والبيع التخصصي والتسويق.
حضر المناسبة سعادة الدكتورة منى بنت سالم الجردانية وكيلة وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار للتدريب المهني، وعدد من أصحاب السعادة والمسؤولين والهيئة الأكاديمية والإدارية بالكلية.
وقد يهمك أيضًا:
بدء فعاليات الأسبوع الطلابي الثاني عشر في جامعة صحار
الاحتفال باليوم العالمي للمرأة في جامعة صحار
]]>
تستعد إدارات المدارس الإبتدائية إلى نصح تلامذتهم ل "تقنين" وقتهم على الإنترنت وتحذيرهم من أن المواد الإباحية تعلم مواقف مشوّهة تجاه الجنس تحت إشراف مدرسي جديد.و تحدّد إرشادات العلاقات والتربية الجنسية (RSE) التي سيتم نشرها اليوم الحد الأدنى من الأعمار لأول مرة في دروس حول المواد الإباحية والأفعال الجنسية. كما يحذر المدارس في إنجلترا من تدريس نظريات النوع الاجتماعي المتنازع عليها. سيتم إخطار المعلمين بكيفية التعامل مع المؤثرين المعادين للمرأة على الإنترنت مثل أندرو تيت ، ومعالجة التحرش والعنف الجنسي ، بما في ذلك المطاردة ، لأول مرة. وعد ريشي سوناك بحماية الأطفال من "المحتوى المزعج غير المناسب لأعمارهم" في الفصل الدراسي ، وقال إن التوجيه سيحميهم من خلال دعم المعلمين لتعليم الموضوعات بحساسية. وأضاف أن الآباء سيكون لديهم إمكانية الوصول إلى محتوى المناهج الدراسية. ستخرج الإرشادات الآن للتشاور.
يتداخل بعض محتوياته مع مشاورات حكومية حول إرشادات المتحولين جنسياً ، والتي أغلقت في مارس ، من خلال التأكيد على أن المدارس لا ينبغي أن تعلم عن الهوية الجنسية أو "تقديم وجهات نظر متنازع عليها كحقيقة" ، مثل كون الجنس طيفًا. تقول الإرشادات: "لا ينبغي استخدام المواد التي تشير إلى أن جنس الشخص يتم تحديده من خلال اهتماماته أو اختياراته ، لأنه يخاطر بتلاميذ كبار الذين لا يمتثلون للصور النمطية الجنسية للتساؤل عن جنسهم عندما لا يكونون قد فعلوا ذلك بخلاف ذلك". سيكون للوالدين الحق في طلب سحب طفلهم من العنصر الجنسي لدروس RSE ، ولكن ليس من دروس العلوم المتعلقة بالبلوغ أو التكاثر. من المتوقع أن تحدد المدارس المخاطر الأوسع للتواجد عبر الإنترنت ، بما في ذلك الألعاب والاحتيال والسوق غير القانوني في المخدرات والسكاكين ، وتعليم الأطفال فوائد "تقنين" الوقت الذي يقضونه على الإنترنت. ستغطي الدروس كيفية تقديم المؤثرين لصور غير واقعية ، بالإضافة إلى كيفية تقديم المواد الإباحية "صورة مشوهة للسلوكيات الجنسية التي يمكن أن تلحق الضرر بالطريقة التي يرى بها الناس أنفسهم وتؤثر سلبًا على سلوكهم تجاه الشركاء الجنسيين".
وكان قد تم تعديل إرشادات مماثلة آخر مرة قبل أقل من خمس سنوات بعد أن قال النقّاد إن الدروس عفا عليها الزمن.
وقد تم وضع منهج جديد ولكن بسبب إنتشار وباء الكورونا في عام 2021 لم يتم العمل بالتوصيات التي إتخذت بالشكل المطلوب حينها ،و استخدمت بعض المدارس مواد من شركات خارجية وانتقد الافتقار إلى الشفافية. تعلن الإرشادات إبطال أي عقود تمنع مشاركة المواد مع أولياء الأمور. كما نصحت إدارات المدارس بضرورة تجنب المحادثات "الصريحة" حول الجنس حتى يبلغ التلاميذ 13 عامًا وعدم تقديم أي تعليم جنسي حتى السنة الخامسة ، عندما يكون الأطفال في التاسعة أو العاشرة.
و قال بيبي دياسيو ، الأمين العام لرابطة قادة المدارس والكليات البريطانية ، إن هناك حاجة إلى بعض المرونة في حدود العمر. "على سبيل المثال ، غالبًا ما تكون هناك معلومات خاطئة ضارة يتم تداولها على وسائل التواصل الاجتماعي والتي قد يحتاجون إلى معالجتها للحفاظ على رفاهية تلاميذهم." .
و قال آخرون إن الانتظار حتى 13 عامًا لتعليم المواد الإباحية قد فات الأوان.
وأوضح بول وايتمان ، من الرابطة الوطنية لمديري المعلمين: "بعض الأطفال والشباب يحصلون بالفعل على معلومات من مصادر مختلفة خارج المدرسة. وقد يؤدي ذلك إلى تعريضهم للمعلومات من مصادر أقل ثقة بشكل عام ".
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
"العدالة التصالحية" في مدارس بريطانيا تساعد في الحد من الاستبعاد
]]>
نجحت طالبتان من تعليمية محافظة شمال الباطنة في ابتكار مشروع تحت مسمى " CO2 الصديق للبيئة " ، حيث يعمل على خفض انبعاثات غاز ثاني أكسيد الكربون وتحويله إلى غاز صديق للبيئة للحدّ من انبعاثات ثاني أكسيد الكربون التي تسبّبها العمليات الصناعية أو النقل أو الإنتاج الزراعي.
وقالت أسيل بنت عبد الله المعمرية مبتكرة من مدرسة رياض الأزهار للتعليم الأساسي إن فكرة المشروع تكمن في تقليل انبعاثات غاز ثاني أكسيد الكربون في الجو من خلال اقتناص غاز ثاني أكسيد الكربون وتحويله إلى غاز صديق للبيئة.
وأضافت أنه عملنا على ابتكار جهاز يعمل على إزالة ثاني أكسيد الكربون من غازات العوادم والغازات الناتجة من المصادر الأخرى على مرحلتين، أولا من خلال عملية البلازما الباردة والتي لها القدرة على تفكيك غاز ثاني أكسيد الكربون من خلال تنشيط وتفكيك ذرات الغاز بحيث تكون في وضع نشط، إلى جانب ذلك فهي أكثر فعالية في تنقية الغازات الملوثة كما أنها موفرة للطاقة وصديقة للبيئة، ثم المرحلة الثانية تتم فيها عملية التنقية مرة أخرى باستخدام الفحم المنشط والذي بدوره أيضا يقوم بامتصاص الكربون.
من جانبها أوضحت سارة بنت محمد البلوشية مبتكره من مدرسة رياض الأزهار للتعليم الاساسي ان الجهاز يعمل بتقنية البلازما الباردة ويحتوي على الكربون المنشط المصنوع من مصادر كربونية مثل الفحم وقشور جوز الهند الذي يتمكن من امتصاص وتفكيك غاز ثاني أكسيد الكربون والذي يؤدي الى تحسين جودة الهواء والتقليل من ظاهرة الاحتباس الحراري.
وافادت انه يمكن لهذا المشروع المساهمة في تحقيق أهداف الاستدامة وخفض الانبعاثات الكربونية على المدى الطويل وتحقيق الاستدامة البيئية ويتضح ذلك من خلال طريقة عمل الجهاز، مشيرة الى انه اثبتت فعالية الجهاز القادرة على تقليل نسبة co2 بشكل فعال وبكفاءة عالية حيث تمت تجربته مبدئياً في بعض المصانع والمناطق المختلفة.
وذكرت أسيل المعمرية أنها واجهت العديد من التحديات على الصعيد التقني ممثلة في تركيب دائرة الجهاز وتثبيت القطع المكونة للجهاز، أما الاقتصادي فتمثلت في طلب وشراء القطع والأدوات التي استخدمتها لعمل الجهاز بشكل متكامل.
وبينت أن هناك العديد من الخطط المستقبلية لتطوير هذا الجهاز ممثلة في دمج النظام مع نظام التحليل الكهربائي لإنتاج الماء من خلال اتحاد ذرات الأوكسجين مع ذرات الهيدروجين، وعمل هذه الأجهزة بطريقة مصغرة لتنتشر في ربوع السلطنة لترتبط بالسيارات والمصانع والعديد من الأنشطة الصناعية الأخرى.
جدير بالذكر أن مشروع "co2 الصديق للبيئة " هو أحد المشروعات من تعليمية شمال الباطنة ممثلة في مدرسة رياض الأزهار للتعليم الأساسي وتشرف عليه المعلمتان حليمة المعمرية وهاجر الغيثية، ويشارك في جائزة شركة تنمية نفط عمان التي انطلقت هذا العام في دورتها السادسة التي تحمل عنوان "الحياد الصفري الكربوني" للعام الدراسي 2023 / 2024م، وحصد المشروع المركز الخامس.
]]>
تحول حفل تخرج طلاب جامعة كولومبيا إلى انتفاضة غضب ضد إسرائيل، حيث كبل الخريجون أياديهم بالأصفاد ولوحوا بأعلام فلسطين وحملوا لافتات مؤيدة للفلسطينيين، بل وذهبوا إلى حد تمزيق شهادات تخرجهم على خشبة المسرح.
وبحسب صحيفة «نيويورك بوست» الأميركية، فقد تم تداول صور ولقطات الفيديو التي تظهر هذه الواقعة التي حدثت خلال حفل تخرج طلاب قسم العمل الاجتماعي بالجامعة، على نطاق واسع بمواقع التواصل الاجتماعي.
وظهر بعض الطلاب بأيادٍ مقيدة أثناء تسلم شهاداتهم، بينما مزق البعض الآخر الشهادة بعد تسلمها مباشرة، ولوح آخرون بأعلام فلسطين وبلافتات مؤيدة للشعب الفلسطيني.
وكتبت خريجة أخرى، تدعى مليحة فيروز، اسم أحد قادة حركة «حماس»، وهو مازن جمال النتشة، على قبعتها قبل تكبيل يدها بالأصفاد أيضاً.
وتلقت كل من فيدا كامرا وهيلاري مارغريت، اللتين كانتا ترتديان الكوفية الفلسطينية، تصفيقاً حاراً بشكل خاص، بينما كانتا ترفعان لافتة «فلسطين حرة» وأيديهما مكبلة.
وكانت جامعة كولومبيا قد قررت الأسبوع الماضي إلغاء حفل التخرج الرئيسي الكبير، الذي كان يحضره عادة أكثر من 50 ألف شخص، واستبدال حفل صغير به، بعد الاحتجاجات الطلابية الواسعة المناهضة لإسرائيل، التي هزت الجامعة.
وتعليقاً على ما حدث في حفل التخرج الصغير، قال المتحدث باسم الجامعة بن تشانغ: «إن إقامة حفل تخرج كبير في حرمنا الجامعي أثار مخاوف أمنية ثبت للأسف أنه لا يمكن التغلب عليها».
وأضاف: «نشعر بخيبة أمل شديدة إزاء ما حدث».
وتهزّ الاحتجاجات ضد الحرب التي تشنها إسرائيل على غزة، الجامعات الأميركية منذ أسابيع، ما دفع الشرطة إلى تنفيذ حملات أمنية وعمليات توقيف واسعة النطاق، بينما صدرت توجيهات من البيت الأبيض لإعادة النظام.
وأخرجت الشرطة قبل أسبوعين متظاهرين احتلوا مبنى جامعة كولومبيا، وأخْلت مخيم اعتصام أُقيم في حديقة الحرم الجامعي.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
"شازيا اسكندر" تُحاضر في جامعة فرجينيا كومنولث في قطر الإثنين
]]>
بلغ عدد المسجلين في نظام القبول الموحد بمركز القبول الموحد بوزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار حتى 8 مايو الجاري / 43052 / طالبًا وطالبة، منهم / 20873 / من الذكور و /22179 / من الإناث، فيما بلغ إجمالي عدد الطلبة الذين أدرجوا اختياراتهم من البرامج الدراسية بنظام القبول الموحد /24216/ طالبًا وطالبة، وتستمر مرحلة التسجيل حتى الأول من يونيو القادم.
ونفذ مركز القبول الموحد بالتعاون مع مركز التوجيه المهني والإرشاد الطلابي بوزارة التربية والتعليم (12) لقاءً توعويًّا بمختلف محافظات سلطنة عُمان استهدفت (842) من أخصائيي وأخصائيات التوجيه المهني.
واستعرض المختصون خلال اللقاءات آخر مستجدات التسجيل والقبول للعام الأكاديمي 2024/ 2025، أبرزها رفع الحد الأدنى للدخل الإجمالي لولي أمر الطالب من أجل المنافسة في برامج الدخل المحدود لإتاحة عدد أكبر من الطلبة في التنافس على البرامج، واستحداث فرص دراسية بالكليات المهنية هذا العام تمنح الطالب (شهادة الكفاءة المهنية3) ومدة الدراسة بها عامان، وستعرض للتنافس في مرحلة الفرز الثاني.
وهدفت اللقاءات إلى الوقوف على أبرز الأفكار والملحوظات التي تصل عن طريق الطلبة والمجتمع خلال إجراءات التسجيل والقبول في العام الأكاديمي.
ونوه المركز لجميع طلبة شهادة دبلوم التعليم العام وما يعادلها ضرورة التسجيل وإدراج البرامج الدراسية في نظام القبول الموحد نظرًا لأهميتها، ولأنها تمتد شهرين كاملين، مما يسمح للطلبة بالتعرف على البرامج الدراسية المطروحة، ومعرفة كل التفاصيل والمعلومات للتسجيل.
قد يهمك أيضا:
]]>
اعتقلت الشرطة في الولايات المتحدة 25 على الأقل من الطلبة المحتجين الداعمين للفلسطينيين، وأزالت مخيم اعتصام في جامعة فرجينيا، وفقاً لما ذكرته الجامعة في بيان، بينما استعدت جامعات أميركية أخرى لمزيد من الاحتجاجات والاضطرابات خلال حفلات التخرج.
وشهدت جامعة فرجينيا في شارلوتسفيل مجدداً توتراً، رغم أن الاحتجاجات اتسمت بالسلمية إلى حد بعيد حتى صباح أمس السبت. وشوهد ضباط شرطة يرتدون زي قوات مكافحة الشغب ويحملون عتادها، في مقطع مصور، وهم يدخلون مخيماً للمتظاهرين ويقيدون بعض المتظاهرين، ويستخدمون ما بدا أنه رذاذ كيميائي، وفقاً لما ذكرته وكالة «رويترز» للأنباء.
ويحتشد طلاب في جميع أنحاء الولايات المتحدة، أو يقيمون خياماً، في عشرات الجامعات، للاحتجاج على الحرب المستمرة منذ أشهر في قطاع غزة، ولمطالبة الرئيس جو بايدن الذي يدعم إسرائيل ببذل مزيد من الجهد لوقف إراقة الدماء هناك. كما يطالبون جامعاتهم بسحب استثماراتها من الشركات التي تدعم الحكومة الإسرائيلية، مثل شركات توريد الأسلحة.
وقالت جامعة فرجينيا في بيان صحافي، إن المحتجين خالفوا عدداً من سياساتها، من خلال نصبهم خياماً مساء يوم الجمعة، واستخدامهم مكبرات صوت.
وقال جيم ريان، رئيس الجامعة، في رسالة، إن المسؤولين علموا أن «أفراداً لا صلة لهم بالجامعة» ممن شكَّلوا «بعض المخاوف على السلامة» انضموا للمحتجين في الحرم الجامعي.
ولم يتضح عدد طلبة جامعة فرجينيا من بين من جرى اعتقالهم.
ونددت مجموعة أطلقت على نفسها اسم «مخيم جامعة فرجينيا للاعتصام من أجل غزة» بقرار الجامعة استدعاء الشرطة، في منشور على «إنستغرام».
وقالت شرطة شيكاغو على منصة «إكس» للتواصل الاجتماعي، إن عشرات اعتُقلوا بتهمة التعدي الجنائي على الأملاك خارج معهد الفن، في مظاهرة أمس (السبت) بعد أن استدعى المعهد الشرطة لفض المحتجين، وقال إنهم يشغلون حرمه بشكل غير قانوني.
ولم تتطور المواجهات إلى تنفيذ اعتقالات في جامعات أخرى. وقاطع محتجون مؤيدون للفلسطينيين في آن أربور بداية احتفال التخرج في جامعة ميشيغان.
وأظهرت مقاطع مصورة جرى تداولها على وسائل التواصل الاجتماعي، عشرات الطلاب وهم يرتدون الكوفية الفلسطينية التقليدية، وقبعات التخرج، ويلوحون بالأعلام الفلسطينية، خلال سيرهم في الممر الأوسط لاستاد ميشيغان، وسط هتافات وصيحات استهجان من حشد يقدر بالآلاف.
واستمر الحفل، ورافقت شرطة الحرم الجامعي المتظاهرين نحو الجزء الخلفي من الاستاد؛ لكن لم يتم إلقاء القبض على أي شخص، حسب كولين ماستوني، المتحدثة باسم الجامعة.
وقالت ماستوني في بيان: «لقد حدثت احتجاجات سلمية مثل هذه في احتفالات التخرج بجامعة ميشيغان منذ عقود... تدعم الجامعة حرية الرأي والتعبير، ويُسعد قيادات الجامعة أن حفل التخرج اليوم كان بمثابة لحظة فخر وانتصار».
وتباينت وجهات النظر بشأن الحرب الإسرائيلية في غزة، وأحياناً ما تحول ذلك إلى بعض أعمال العنف في جامعات أميركية خلال الأسبوعين الماضيين.
واستدعى كثير من الجامعات، بما في ذلك جامعة كولومبيا في مدينة نيويورك، الشرطة، لاحتواء الاحتجاجات.
واعتقلت الشرطة حتى الآن أكثر من ألفي متظاهر من جامعات في جميع أنحاء البلاد. وجامعة ميشيغان واحدة من جامعات عديدة غيَّرت بروتوكولاتها الأمنية لحفلات التخرج.
وقالت الجامعة لـ«رويترز» الأسبوع الماضي، إنها دربت متطوعين من الموظفين على كيفية التخفيف من حدة الاضطرابات، وهو تغيير عن الواجبات المعتادة المتمثلة في إرشاد الضيوف حول الحرم الجامعي وإلى مقاعدهم.
وتنظم الاحتجاجات المناهضة للحرب رداً على الهجوم الإسرائيلي على غزة، الذي شنته بعد هجوم لـ«حماس» في السابع من أكتوبر (تشرين الأول) تقول إسرائيل إنه أدى إلى مقتل 1200. وقتلت إسرائيل أكثر من 34 ألفاً رداً على ذلك، وفقاً للسلطات الصحية في غزة، وسوَّت القطاع الفلسطيني بالأرض.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
"شازيا اسكندر" تُحاضر في جامعة فرجينيا كومنولث في قطر الإثنين
]]>
أثارت صورة متداولة من كتاب الرياضيات للصف الرابع الجدل بين رواد مواقع التواصل الاجتماعي في سلطنة عمان.ووردت في الصفحة 45 من الكتاب المذكور صورة لعدد من القمصان، أحدها يحمل ألوانا تشبه ألوان علم المثليين، وهي ألوان قوس قزح، وجاء في التعليق عليها: 'لدى سالم ستة قمصان ما الكسر الذي تمثله القمصان البيضاء بالكامل'.
وطالب نشطاء بتغيير لون القميص في الطبعات القادمة، حتى لا تصبح ألوان علم المثليين مألوفة لدى الأطفال، ودعا آخرون لمحاسبة المسؤولين عن الموضوع، بينما اعتبر البعض أن القصة غير مقصودة وليست بالخطأ الفادح.
يذكر أن سلطنة عمان تجرّم المثلية الجنسية ويعاقب عليها القانون، كما يرفض المجتمع المحافظ هذه الظاهرة، وكثيرا ما صرح مفتي السلطنة أحمد بن حمد الخليلي، برفضه الصريح لها، محذرا من تسربها للمجتمعات العربية.
يفترض من قام بإعداد هذا الكتاب وكذلك من قام بمراجعته يحاسب على هذا الخطأ الفادح والذي لا يغتفر سواء بقصد او بدون قصد
لقد تم تقديم التربية على التعليم في مسمى الوزارة ولذلك كيف يتم تعليم ابنائنا الطلبه مثل هذه الشعارات على الكتب المدرسيه
وقد يهمك أيضًا :
التعليم تعتمد نتائج امتحانات دبلوم التعليم العام وما في مستواه للفصل الدراسي الأول
وزارة التربية والتعليم العمانية تنظم فعالية حول المواطنة ودورها في تعزيز وتنمية الهُويَّة الوطنية
]]>
«الذكاء الاصطناعي ليس بطلاً... بل المعلمون والطلاب هم أبطال التعليم» تحت هذا العنوان كتب أربعة من كبار العلماء وخبراء التعليم الأميركيين مقالة نشرتها مجلة «ساينتفيك أميركان» حول إمكانات الذكاء الاصطناعي في تحسين التعليم وليس تهديده، إذا تعلمنا بعض الدروس من اعتماد الآلة الحاسبة في الفصل الدراسي.
مخاوف من الذكاء الاصطناعي
وقال الباحثون إن التوسع السريع في استخدام «تشات جي بي تي» وأدوات الذكاء الاصطناعي الأخرى أدى إلى إثارة نقاش حاد في الأوساط الأكاديمية. فمن جهة يشعر الأساتذة والمعلمون بالقلق بشأن مستقبل التعلم بعد المرحلة الثانوية والتهديدات التي تواجه التخصصات التقليدية، خصوصاً في العلوم الإنسانية، حيث تحذّر العناوين الرئيسية من «نهاية تخصص اللغة الإنجليزية». ومن جهة أخرى فإن الذكاء الاصطناعي موجود، وأفاد نحو ثلث المعلمين من رياض الأطفال إلى المدارس الثانوية، بأنهم يستخدمونه في الفصول الدراسية، وفقاً لدراسة حديثة. إلا أن الكثير من الخبراء في سياسة التعليم العالي، وسياسة العلوم، وتصميم الجامعات ينتقدون أو يرفضون الذكاء الاصطناعي التوليدي.
وأضاف الباحثون: «إننا بدلاً من ذلك متفائلون بالتأكيد بأنه (الذكاء الاصطناعي) سيتبع نمطاً شوهد في التقنيات الأخرى التي عززت الوصول إلى التعليم والنجاح».
والباحثون الأربعة هم: مايكل إم كرو، رئيس جامعة ولاية أريزونا وأستاذ مؤسسة لسياسة العلوم والتكنولوجيا، ونيكول ك. مايبيري الأستاذة المساعدة في كلية الشؤون العامة بجامعة ولاية أريزونا، وتيد ميتشل رئيس المجلس الأميركي للتعليم ووكيل وزارة التعليم الأميركي الأسبق، وديريك أندرسون نائب الرئيس الأول لمستقبل التعليم في المجلس الأميركي للتعليم وأستاذ مشارك في سياسة العلوم والتكنولوجيا في جامعة ولاية أريزونا.
المعلمون والطلاب أبطال التعليم
وتابع الباحثون: «نؤمن بأنه عندما يتم تبني التقنيات الجديدة، يمكن إحداث ثورة في الجوانب الأساسية للتعلم، بما في ذلك المناهج والتدريس والتقييم... نحن متفائلون بشأن الذكاء الاصطناعي، لكننا لا نراه بطلاً... لا يزال الطلاب والمعلمون هم أبطال التعلم البشري، حتى عندما يتعلق الأمر بالذكاء الاصطناعي».
والتاريخ يدعم هذا الرأي. فمن مطبعة غوتنبرغ إلى دروس الرياضيات عبر الإنترنت، كانت التقنيات التي تعمل على تحسين الوصول إلى فرص التعلم الجيدة بشكل روتيني يرفضها النقاد والمتشككون، خصوصاً أولئك الذين يمسكون بزمام الأمور في الفصول الدراسية.
نجاح الآلة الحاسبة
خذْ بعين الاعتبار الآلة الحاسبة. وجدت دراسة استقصائية أجرتها مجلة «Mathematics Teacher» في منتصف السبعينات من القرن الماضي أن 72 في المائة من المشاركين -معظمهم من المعلمين وعلماء الرياضيات- يعارضون تزويد طلاب الصف السابع بالآلات الحاسبة. وقد عكس هذا الاستطلاع، الذي سُلّط الضوء عليه في مجلة «ساينس نيوز» عام 1975، الوضع العام في وقت كانت التكاليف تقترب من النقطة التي تستطيع فيها بعض المدارس توفير ما يصل إلى آلة حاسبة واحدة لكل طالب.
واجهت الآلات الحاسبة مقاومة من المعلمين الذين كانوا يخشون أن يؤدي الاعتماد المفرط على التكنولوجيا إلى تآكل مهارات الطلاب في الرياضيات. وكما لاحظ أحد الأساتذة عن الطلاب والآلات الحاسبة، «لم أقتنع بعد بأن تسليمهم آلة وتعليمهم كيفية الضغط على الزر هو النهج الصحيح. ماذا يفعلون عندما تنفد البطارية؟».
ومن السهل أن نرى كيف تعكس حالة الآلة الحاسبة المخاوف الحالية بشأن الذكاء الاصطناعي التوليدي. يقول منتقدو الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي إن الطلاب قد لا يتعلمون أبداً الكتابة أو الاستجابة للمطالبات المكتوبة بشكل مستقل إذا كان بإمكانهم ببساطة أن يطلبوا من الذكاء الاصطناعي فعل ذلك نيابةً عنهم.
ويثير السيناريو الافتراضي، حيث يكون الإنترنت أو الخوادم معطَّلة، مخاوف من أن الطلاب لن يتمكنوا من كتابة جملة بسيطة أو كتابة مقال أساسي من خمس فقرات.
إن الحجج الضيقة حول سلامة المقال والانخفاض المحتمل في جودة التعلم لا تتطلع إلى المنظور الأوسع حول أن استخدام هذه التكنولوجيا يمكن أن يعيد تشكيل المناهج والتعليم والتقييم بشكل إيجابي.
في الفصول الدراسية، تتطور التكنولوجيا والمناهج والتعليم والتقييم معاً لإعادة تشكيل التعليم. لقد رأينا هذا تاريخياً باستخدام الآلات الحاسبة، ونشهد الآن ظهوره في الوقت الفعلي مع ظهور أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية.
لم يؤدِّ إدخال الآلات الحاسبة الفصول الدراسية إلى زوال تعليم الرياضيات؛ وبدلاً من ذلك، وسعّت نطاقها بشكل كبير في حين ألهمت المعلمين والأكاديميين لإعادة التفكير في الحدود التعليمية للرياضيات. وقد أدى هذا التحول إلى تعزيز المناخ المناسب للابتكار.
إبداع وابتكار
وفي سياق موازٍ، يَعِد الذكاء الاصطناعي التوليدي بتوسيع هذا النوع من الابتكار في التفكير النقدي والعلوم الإنسانية، مما يسهّل على الطلاب فهم المفاهيم الأساسية واستكشاف الموضوعات المتقدمة بثقة. يمكن أن يسمح الذكاء الاصطناعي بتقديم دعم مخصص للمتعلم، أي التكيف مع الوتيرة الفردية وأسلوب التعلم لكل طالب، مما يساعد على جعل التعليم أكثر شمولاً ومصمماً خصيصاً لتلبية الاحتياجات المحددة.
يمكن للذكاء الاصطناعي التوليدي تحسين العلوم الإنسانية من خلال جعل القراءة والكتابة في متناول الطلاب المتنوعين، بمن في ذلك أولئك الذين يعانون صعوبات التعلم أو الذين يواجهون تحديات في أساليب الكتابة التقليدية.
وكما قادتنا الآلات الحاسبة إلى إعادة تقييم أساليب التدريس القديمة وتبني أساليب تربوية أكثر فاعلية، فإن الذكاء الاصطناعي التوليدي يدعو إلى تحول مماثل في كيفية تعاملنا مع المهام وإدارة الفصول الدراسية وتقييم عملية التعلم.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
22 مشاركًا في مسابقة تحدي القراءة في ولاية سناو بمحافظة شمال الشرقية
"جمعية المرأة العُمانية" تنظم محاضرة "القراءة السريعة" في بدبد
]]>
أكّدت وزارة التربية والتعليم أنها تابعت عن كثب الحالة الجوية التي تتأثر بها سلطنة عُمان وتطوراتها منذ الإعلان عنها مع الجهات المعنية وتم اتخاذ القرار بمنح الصلاحية للمحافظات التعليمية وفق المنهجية المعتمدة لدى الوزارة.
ووضّح الدكتور علي بن حميد الجهوري مدير عام المديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة مسقط المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم أنّ المدرسة التي فقدت الطلبة اليوم لم تصلها الأودية بشكل مباشر، وإنما ولي الأمر هو من قام بإخراج الطلبة واصطحابهم.
وأكّد أنّ وزارة التربية والتعليم حريصة على سلامة الطلبة وتبذل جهودًا مع اللجنة الفرعية والجهات الأخرى، مناشدًا أولياء الأمور بإعطاء الثقة لمديري المدارس في مثل هذه الحالات للاهتمام والعناية بالطلبة.
وأعرب عن خالص تعازي الوزارة لأسر وأهالي الطلبة الذين توفاهم الله في محافظة شمال الشرقية.
قد يهمك أيضــــــــــــــــًا :
حلقة حول تدريس الرياضيات فـي عصر الذكاء الاصطناعي في سلطنة عمان
تطوير المناهج التعليمية لمواكبة متغيرات المرحلة وتعزيز مهارات اللغة العربية" في سلطنة عمان
]]>
نظمت بلدية مسندم برنامجاً رمضانيًا خاصًا لطلاب جامعة التقنية والعلوم التطبيقية في مسندم؛وذلك ضمن سلسلة من الفعاليات التي تهدف إلى تعزيز الروابط الاجتماعية والتعاون بين جميع أفراد المجتمع المحلي، وتحت سقف الجهود المشتركة لبناء مجتمع متكاتف ومزدهر.
شهد البرنامج مشاركة واسعة من طلاب الجامعة وأعضاء هيئة التدريس والإداريين، حيث تبادلوا التحيات والدعوات بالخير والسلام، كما تضمن الحفل كلمات قيّمة من ممثلي البلدية والجامعة، حيث أكدوا على أهمية التعاون بين الجهات الحكومية والمؤسسات التعليمية لتعزيز قيم المحبة والتسامح في المجتمع.
اختتم البرنامج بجو من البهجة والتفاؤل، حيث عبر الحضور عن شكرهم العميق لبلدية مسندم على هذه المبادرة الرائعة التي تعكس الروح النبيلة للتعاون والتضامن، حيث تطلعوا إلى المزيد من الفعاليات الهادفة التي تعزز التواصل والتفاعل الإيجابي بين الجامعة والمجتمع المحلي في مسندم.
قـــد يهمــــــــك أيضــــــاُ :
توقيع مذكرة لإنشاء مختبر الذكاء الاصطناعي في جامعة التقنية والعلوم التطبيقية في صحار العُمانية
جامعة "التقنية في إبراء العُمانية" تحصل على تمويل لـ 13 بحثًا علميًّا
]]>
تمكنت طالبتان من مدرسة عائشة بنت طلحة بولاية بهلاء بمحافظة الداخلية من ابتكار منتج يستخلص من الحليب المنتهي الصلاحية، ويعمل كفحم حيوي يستخدم كأسمدة طبيعية للنباتات، حيث يعتبر هذا المنتج خطوة نحو تعزيز الزراعة المستدامة، وتقليل استخدام الأسمدة الكيميائية.
وقد توصلت الطالبتان رؤى بنت راشد الهنائية وفجر بنت عبد الله الهنائية لهذا الابتكار بعد مشروع بحثي استمر عدة أشهر، حيث بدأت العملية بجمع الحليب المنتهي الصلاحية، ومن ثم معالجته وتحويله إلى فحم حيوي يعمل كأسمدة طبيعية للنباتات.
وقالت فجر بنت عبد الله الهنائية يُعد المنتج حلًّا مبتكرًا لمشكلة هدر المنتجات الغذائية، حيث يتم استغلال الحليب المنتهي الصلاحية لإنتاج فحم حيوي ذي قيمة زراعية عالية، ويمكن استخدام هذا الفحم كأسمدة طبيعية في الزراعة، مما يُسهم في زيادة إنتاج المحاصيل، وتحسين جودتها.
وأضافت أنَّ منتج الفحم الحيوي المستخلص من الحليب المنتهي الصلاحية يُعد عنصرًا أساسيًّا من عناصر الطاقة، وكذلك جزء من النظام الغذائي الذي لا يمكن الاستغناء عنه، وقد ثبت الابتكار فعاليته في نمو النبات وزيادة نسبة الكلوروفيل فيه، بالإضافة إلى زيادة عدد الأوراق وكمية المحصول.
وتجدر الإشارة إلى أنَّ هذا الفحم الحيوي المستخرج من الحليب المنتهي الصلاحية يحتوي على مواد عضوية تُسهم في تحسين هيكل التربة، وتحفز نمو الجذور، وتُعزز امتصاص المغذيات الأساسية للنباتات، بالإضافة أنَّه يقلل من استخدام الأسمدة الكيميائية التي قد تكون ضارة بالبيئة، وتؤثر سلبًا على الصحة العامة.
وقد يهمك أيضًا :
التعليم تعتمد نتائج امتحانات دبلوم التعليم العام وما في مستواه للفصل الدراسي الأول
وزارة التربية والتعليم العمانية تنظم فعالية حول المواطنة ودورها في تعزيز وتنمية الهُويَّة الوطنية
]]>